El Programa Inglés Abre Puertas (PIAP), a través del concurso para la Beca Fulbright Teaching Excellence and Achievement (TEA), da la oportunidad a docentes de inglés de establecimientos que reciben subvención del Estado para realizar un programa de desarrollo profesional de seis semanas en una universidad estadounidense, financiado íntegramente por la Comisión Fulbright Chile. Una de las seleccionadas en la convocatoria 2025-2026 fue Maite Moena Vásquez, docente de inglés de la Región de Los Ríos y miembro de la red de docentes de inglés “Paillacool” del PIAP. 

Maite realizó su programa en Georgia State University, en la ciudad de Atlanta, entre el 21 de enero y el 12 de marzo de 2026.  La cohorte incluyó a docentes de alrededor de 16 países, convirtiendo cada sesión en un espacio de intercambio genuino entre culturas y sistemas educativos distintos. En este contexto, una reflexión que surgió naturalmente al compartir con docentes de 16 países fue la valoración del propio sistema:  

“Debo decir que nuestro país está adelantado en el uso de TICs en el aula y en las estrategias de enseñanza, como también en la incorporación de lo emocional en el aula después de la pandemia.” señaló Maite. Este intercambio le permitió identificar con mayor precisión qué prácticas chilenas son destacables y qué áreas vale la pena fortalecer en su contexto a partir de lo observado en EE.UU. 

La escuela donde realizó su práctica fue North Atlanta High School, un establecimiento público con programa de bachillerato internacional (IB), con estudiantes de alto nivel académico cursando clases de nivel universitario. Fue en este contexto exigente donde Maite pudo observar y aplicar las nuevas estrategias metodológicas desarrolladas en las capacitaciones de Fulbright. 

En cuanto a los aprendizajes pedagógicos, Maite regresó con una auténtica caja de herramientas construida a lo largo de las seis semanas. Entre las estrategias que más destacó está el JIGSAW reading, una técnica colaborativa en la que distintos grupos trabajan secciones diferentes de un texto y luego se reúnen para compartir y reconstruir el significado completo — una estrategia que desarrolla tanto la comprensión lectora como la argumentación entre pares. Aplicado al aula chilena de inglés, el JIGSAW permite gestionar textos complejos con grupos numerosos, distribuyendo la carga cognitiva y promoviendo la responsabilidad individual dentro del trabajo colaborativo. 

También incorporó el Socratic Seminar, una metodología de discusión guiada en la que los estudiantes construyen argumentos a partir de un texto o pregunta esencial, desarrollando pensamiento crítico y evaluación entre pares. “Es una actividad que obliga a los estudiantes a escuchar activamente, no solo a hablar”, señaló Maite. En el contexto del curriculum nacional de inglés, estas habilidades se alinean directamente con los objetivos de producción oral y comprensión lectora de 3° y 4° medio. 

Para el desarrollo de la oralidad, el programa le entregó técnicas concretas como los elevator speeches — presentaciones breves y estructuradas sobre un tema o proyecto personal — y el mirroring, una técnica que consiste en imitar y reproducir patrones de entonación, ritmo y pronunciación de hablantes nativos para mejorar la fluidez. “Estas actividades no solo mejoraron mi propia oralidad durante el programa, sino que me hicieron ver cuánto espacio tenemos en nuestras clases para hacer de la producción oral algo más estructurado y menos intimidante para los estudiantes”, reflexionó. 

Uno de los momentos que más la marcó fue cuando su profesora del curso de EFL Practicum les pidió construir una “Toolbox” — un banco personalizado de actividades recopiladas a lo largo de todo el programa.  

“Dicha tarea me encantó, ya que ahora tengo un banco de actividades que puedo realizar con mis estudiantes y compartir con mis colegas”, señaló. La Toolbox no solo funciona como un recurso personal sino como un insumo transferible: Maite ya la está utilizando como base para sus instancias de transferencia en la red Paillacool. 

En tecnología también hubo novedades: actualmente incorpora en sus clases plataformas como NotebookLM, Claude AI y Formative AI.  

“Esta experiencia ha sido un antes y un después en mi vida docente y como persona”, afirmó. 

El intercambio cultural fue uno de los aspectos que más la marcó, aunque no estuvo exento de desafíos iniciales.  

“Al principio fue complejo, ya que al no conocer las diversas culturas que había en la cohorte, tenía miedo de interactuar por no querer ofender a nadie”, reconoció con honestidad. Sin embargo, esa aprensión fue cediendo a medida que el grupo fue conociéndose. Uno de los momentos que más disfrutó fue la feria internacional, donde cada participante presentó un stand sobre su país e incluyó un número artístico.  

“Todos podíamos vivir y experimentar comidas, bailes, poesía y un sinfín de elementos culturales”, recordó. El respeto por la diversidad y la inclusión son, según Maite, los aprendizajes interculturales que más directamente han enriquecido su práctica en el aula. 

Su mensaje para quienes estén pensando en postular es directo y generoso:  

“¡Go for it! Creo que hay excelentes profesores en Chile que merecen este tipo de oportunidades y pueden generar un impacto, sobre todo en la educación pública.” 

Ya en su región, Maite continuará su activa participación en la red y las instancias de transferencia del PIAP, abordando el uso de tecnología en el aula como facilitador del trabajo docente y estrategias didácticas centradas en la participación de los estudiantes y la interacción dentro de la sala de clases. 

El Programa Inglés Abre Puertas ha abierto nuevamente el concurso para otorgar becas al programa Fulbright TEA en 2026-2027. ¡Te invitamos a revisar la convocatoria completa en ingles.mineduc.cl!